以匈牙利学者D?rnyei的三层次动机理论作为指导,分析理工科院校非英语专业大学英语课堂中的口语学习态度,探讨影响学生口语学习动机的消极和积极因素,通过调查发现学习者层面的因素是导致口语课堂学习动机缺乏的最主要原因,如学生的语言焦虑和自信心的缺乏,而口语课堂上影响学习动机的积极因素主要来自学习情境层面,其中教师特定动机组件的影响力最大。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
