论高校思想政治理论课堂“缄默现象”的空间隐喻

作者：张建晓

来源：湖北社会科学, 2021, (09): 146-151.

DOI：10.13660/j.cnki.42-1112/c.015716

• 思想政治理论课
• 课堂空间
• 隐喻

"缄默现象"已严重影响高校思想政治理论课的功能发挥。有必要聚焦"缄默现象"的空间诠释维度,借用"空间隐喻"这一理论工具,从课堂内部诸种空间位置关系及其隐喻角度,揭示"缄默现象"的产生过程以及表现。通过分析,可以发现,在高校思想政治理论课堂空间内,存在"上—下""内—外""高—低""远—近"关系,它们分别隐喻地位差异、观念冲突、知识差距、沟通障碍,分别表现为认知、心态、表达、交往层面上的"缄默现象"。要想化解"缄默现象"、优化高校思想政治理论课堂空间,人们需要打破"上—下"关系格局,实现师生关系的平等发育;弥合"内—外"关系冲突,促使师生正确认识思政课;直面"高—低"关系问题,引导师生树立科学知识观;化解"远—近"关系隔阂,完善师生交往的多维空间。

• 单位
  苏州大学