核心素养的落地生根,需要体现在课堂教学上,但目前普遍存在"指向核心素养的教学目标研制困难和教师重经验轻证据(学情诊断)"的现象.笔者以"互感和自感"为例,阐述基于物理核心素养提升的教学设计策略和教学反思.
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