<正>史料实证是历史学科其他四个核心素养得以达成的必要途径。而在平时的历史教学中,教师对史料的运用均有意无意地存在着多种逻辑偏差,这在很大程度上对学科核心素养的正确理解与实际达成带来不利影响。于此,本文尝试对教学中运用史料实证产生的几种常见逻辑偏差做一归类梳理,期盼对历史教学有所帮助。一、"孤证"向来"不立"所谓"孤证不立",即假如只有一条证据支持某个结论或观点,那么这个结论或观点是不可接受的,难以服人。这在逻辑学上,被称为弱命题。
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