PBL和LBL联合教学在骨骼运动系统疾病教学中的效果评价

作者：贾雪; 吴元刚; 李明阳; 武立民; 孙凯博; 陈权; 卿平^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2022, 21(08): 1012-1015.

• 以问题为基础的学习
• 传统讲授式教学
• 临床医学八年制
• 骨骼运动系统疾病
• 骨关节炎

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning, PBL)和传统讲授式教学(lecture-based learning, LBL)在临床医学八年制骨骼运动系统疾病教学中的应用效果。方法将四川大学华西临床医学院2014级和2015级参与《骨骼运动系统疾病》课程"骨关节炎"教学的临床医学八年制学生分为对照组(60人)和试验组(82人)。对照组采用LBL教学, 试验组采用PBL+LBL联合教学。采用问卷调查的方式评价教学效果, 包括学习积极性、知识理解程度、思考能力、团队合作能力、实践操作能力、自学能力及师生关系等7个方面, 以及对教学满意度的评价。采用SPSS 22.0软件进行t检验和卡方检验。结果试验组学习积极性[(8.00±1.61) vs. (7.28±1.98)]、知识理解程度[(8.02±1.59) vs. (7.33±1.79)]、思考能力[(8.34±1.66) vs. (7.42±1.90)]、团队合作能力[(8.32±1.76) vs. (6.60±2.79)]、实践操作能力[(7.70±1.69) vs. (6.87±2.57)]、自学能力[(8.05±1.65) vs. (7.35±2.48)]及师生关系(7.96±1.75) vs. (7.25±2.10)]方面优于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。同时, PBL+LBL联合教学组对教学的满意度高于LBL组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床医学八年制《骨骼运动系统疾病》课程"骨关节炎"教学中应用PBL+LBL联合教学, 可有效提高学生学习积极性, 提升教学质量, 获得良好的教学效果。

• 单位
  四川大学华西医院; 四川大学; 华西医学中心