众所周知，大多数普通高校的思政课都是合班教学，人数众多，虽然思政教师一直致力于优化教学内容、改革教学方法，力求使学生“入脑、入心、入耳”，但是教学效果依然不尽如人意。本文结合笔者多年的思政课教学经验，试图从学习动机、学习行为和学习效果等相关理论入手，寻找思政课存在问题的根源，以期能对提高学生的学习效果提几点粗浅的建议。
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