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摘要
场域理论的三个核心概念为场域、资本和惯习，教师发展共同体是高校教师进行自我发展的方式之一。通过对大学英语教师发展共同体的调查后发现，大学英语教师发展共同体场域结构松散，缺乏向心力和凝聚力，大学英语教师处于被边缘化的状态，部分教师之间缺少合作学习，教师发展共同体学习的内容与教师目前的教学实践联系并不紧密，教师培训在时间和地点上的安排不合理，政府对于教师培训的资金投入还需要再进行调整，教师发展共同体缺少共同心理建构的评价体系。大学英语教师共同体需要帮助教师进行资本因素的积累，学校要加强教师共同体场域的合作文化构建，并帮助构建协商式、具有共同心理建构的大学英语教师发展共同体评价场域。
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单位四川文理学院
