从“双基”到三维目标再到核心素养——改革开放40年我国课程教学改革的三个阶段

作者：余文森

来源：课程.教材.教法, 2019, 39(09): 40-47.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.09.008

• 双基
• 三维目标
• 核心素养
• 课程教学改革

改革开放40年来,我国基础教育课程教学改革从目标方向和价值追求的变迁来看,经历了从"双基"到三维目标再到核心素养三个阶段。这三个阶段形成了我国基础教育课程教学改革特有的轨迹和路径,并产生了我国特有的课程思想和理论。从"双基"到三维目标再到核心素养,其变迁体现了从学科知识到学科本质到学科育人价值的转变,从而使学校教育教学不断地回归人、走向人、关注人,进而实现真正的以人为本,人成为教育教学真正的对象和目的。这是教育领域最深刻的变革。

• 单位
  福建师范大学; 教育学院