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摘要
TPACK（整合技术的学科教学知识）是信息时代教师必备的知识，为破解专科层次语文师范生培养的瓶颈提供了一个新的视角。重新构建量表，对中南地区6所高校824名应届语文师范生进行了调查，研究发现：TPACK整体为中等水平；在信息技术类课程学习、微课开发方面TPACK差异显著，累计9～10个月的教育实践对促进TPACK水平发展最有效。TPK（整合技术的教学法知识）、PK（教学法知识）、PCK（学科教学知识）三个因子对TPACK发展具有显著解释力；任课教师和实习指导教师存在复合型知识指导缺位现象。在夯实教法课程的前提下，提出加快信息素养教育课程体系改革、革新教育实践形式、提高教师技术应用能力等培养策略。
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单位教育学院; 湖南民族职业学院
