学习高中生物知识的过程中，想要深层次掌握生物现象及规律，就要准确把握并全面理解生物概念。高中生物概念性知识占比很大，需要建立核心概念体系并保证其完整性。由于各种原因，学生对概念理解不透彻，对概念应用不灵活，严重影响知识体系的建构。高中生物教师应基于学生需求进行补救教学。着重研究高中生物概念补救教学措施，提高自身教学质量和学生学习效果。
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