人文素养在社区护理教学中多元渗透的对策分析

作者：陈俊敏

来源：中国卫生产业, 2019, 16(05): 142-143.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.05.142

• 人文素养
• 社区护理
• 教学
• 多元渗透

目的分析人文素养在社区护理教学中多元渗透的对策。方法选择该校2016级大专护理学生作为研究组,并选择2015级大专护理学生作为对照组,研究组在社区护理教学中予以人文素养教育渗透,对照组则常规教学。分析组间的护理学生道德素质、文化素质、法律素质、审美素质、心理素质的评分。结果研究组护理学生道德素质(87.77±5.33)分、文化素质(87.97±5.67)分、法律素质(88.67±5.66)分、审美素质(88.65±5.33)分、心理素质(89.54±3.22)分的评分均高于对照组[道德素质、文化素质、法律素质、审美素质、心理素质数据分别为:(72.11±5.23)分、(72.56±6.22)分、(73.35±3.55)分、(73.59±4.33)分、(74.13±3.22)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论在社区护理教学中渗透人文素养教育,能够培养出科学素养和人文素养均较高的护理社区人才。