基于中医“知信行”状况的中医基础理论课程教学策略探索

作者：王颖晓

来源：中医药管理杂志, 2019, 27(21): 20-22.

DOI：10.16690/j.cnki.1007-9203.2019.21.009

• 知信行
• 5+3中医专业
• 中医基础理论
• 教学策略

通过分析5+3中医专业学生在接受中医基础理论课程学习前的中医"知信行"状况,指出适合本专业学生的中医基础理论课程教学策略,应在传统授课基础上,有针对性地引导学生从专业视域关注中医,同时通过成立学习小组,借助与知识点相关的问题、医案,引导学生交流讨论,培养学生中医思维。教学实践揭示:据学生课前"知信行"状况进行针对性教学,不仅有助于学生更好地理解抽象的中医基本术语,还可引导学生研读中医书籍、增强沟通能力和激发学习兴趣。因此,基于"知信行"模式探索中医基础理论课程教学策略值得尝试。

• 单位
  上海中医药大学