<正>数学学习是个环环相扣,逐步递"深"的过程,所以在解决数学题时一定要多角度、多方位、多维度的思考,思路清晰,由浅至繁体现得尤为重要.以某校的一道期末考试试题(源于2001年全国高考文科试题(19)变形)为例,此题不算难题,但得分率不高,本文通过对此题的多角度探究求解过程,展示数学学习的连续性与多变性.
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