探索“适性教育”理念下的学科育人方式——以小学数学实验教学为例

作者：王华峰

来源：Chinese Times, 2022, (04): 62-63.

<正>适性教育,就是遵循儿童的身心特点,从儿童自主发展需要出发,通过教育过程的整体优化,使每个学生得到最适切、最充分发展的教育。适性教育是一种教育理念,其目标是“做最好的自己”,具体是五个好,其中一好是“学习最行”,具体该如何培养学生学习最行,这便要依靠学科教学去实现,也便是学科育人价值的所在。习总书记指出:“立德树人是学校教育的根本任务。做为教师人人都是德育工作者,全程育人,全科育人,全方位育人是当下学校培养人才的重要途径。学科教学理应承担起育人的任务,充分挖掘学科教学的育人元素。对于数学学科而言,有它独特的育人价值。把数学课堂上真实发生的实验做为育人的途径和方式,是实实在在的,而不是喊着育人的口号,只是在做传统意义上的学科渗透德育。