<正>阅读是从文字符号身上产生的一种主观投射,是读者与作者、文本、语境进行对话和深度融合的过程。作为一种投射,需要读者对语篇进行"咬文嚼字",对文本进行拓展,帮助学生从丰富的字里行间探得"凝碧的波痕"(朱自清《荷塘月色》)。这种拓展,一方面,让语篇素材资源更加丰富多彩,更能吸引学生的阅读眼球和注意力,让文本产生灵动与生机活力;另一方面,
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