“好教师”的价值意蕴与实践向度

作者：杨汉洲; 王坤庆

来源：教育研究与实验, 2019, (05): 26-31.

• 好教师
• 价值意蕴
• 教师专业标准

教师评价中的"好教师"有实然和应然两种理解。在实然层面,"好教师"作为事实判断,是一种功利性判断,表明其可以满足主体的需要,是对其实然存在状况的肯定;在应然层面,"好教师"作为价值判断,是超越功利性的判断,是教师应当追求的理想目标。在教师专业发展及其评价中,引导教师将教师专业标准与"四有"好教师标准衔接起来,并从理念、道德、知识能力和情感四个维度去展开实践,不断朝向"好教师"的应然层面过渡,这既是当前教师发展的专业向度,更是教师作为人的发展的根本向度。

• 单位
  教育学院; 荆楚理工学院; 华中师范大学