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摘要
当前研究使用了翻转教学模式在上海一所理工科高校的大型课堂上测查了自决理论的各要素——自我效能感、自我约束力和社会临场感对学习参与度的影响。被试在半学期翻转学习后完成了一项评估各影响因素的在线调查。研究结果表明，自我约束力显著影响了社会临场感和学习参与度，自我效能感显著影响了社会临场感并间接影响了学习参与度；社会临场感亦显著影响了学习参与度，同时介导了自我效能感与学习参与度以及自我约束力与学习参与度之间的关系。此研究的实际意义在于，自我约束力可考虑作为入读高校大型班级的先决条件；为了实现成功的课堂管理，翻转大班教师应更多关注自我约束力低的学生，如提供教学支架、教程或其他类型的支持。
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单位上海外国语大学
