探寻学习发生的机制——基于典型课例的讨论

作者：张丰

来源：基础教育课程, 2022, (17): 43-52.

• 课堂教学改革
• 学习设计
• 学教关系
• 课例分析

本文基于课堂教学改革的三个真实课例，分析讨论“学习发生的标志是什么？”“学习的发生以什么来承载？”“教师在课堂中的作用应该是什么？”“如何评估学习发生后的进展？”四个问题，以探寻学习发生的机制，进而提出“学为中心”课堂中新型“学教关系”的构建。