基于南京市雨花台中学建构“生长型”课堂的实践探索，结合UBD理论及多年的一线课堂教学实践，形成了“理解为先”“让学引思”的“生长型”数学习题教学设计模式，注重教学目标、教学内容生长的同时，更加注重教学评价对学生数学学习的理解，以提高学生的解题能力，落实数学核心素养.
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