随着课堂改革的深化，越来越多的教师在课堂上采用“探究性”教学方法，并取得了可喜的成效。但是如何把握好学生学习“度”的问题，让高品质的学习在课堂真实发生，也值得广大教师进行探讨。本文以《圆的面积》一课为例，从学生的自主学习、协同学习、整体学习三个方面展开探讨，谈谈如何在教学中设计恰当的学习探究环节，减少教师不必要的干预，体现学生的自主性，进而培养学生的高阶思维，促进学生深度学习。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
