<正>新课程改革至今,仍有部分教师尚未摆脱传统观念的束缚,重结果轻过程,重知识轻情感。教师多采用直接导入的方法,没有过渡性的语言,这种方法难以激发学生的学习兴趣。一、课堂导入要灵活1.忽视学生认知水平。在学习活动中,小学各年级学生的认知水平发展不尽相同,即使在同一年级,学生也存在着个体差异。部分教师忽视了学生的认知特点,导入缺乏直观性、可操作性,使学生的注意力不能长久保持在一个认知水平上。2.追求形式活泼。导入应目的明确,要考虑学生的年龄特征、认知基础等因素
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