写作自动评价系统应用于国内高等教育领域已经有十多年了,但是其在高中英语教学中的应用却非常有限。老师们虽然普遍认同写作自动评价系统能极大地提高写作批改的效率和质量,但是在实际教学中却很少使用。这其中虽然有一定技术上的客观原因,但主要是因为很多老师没有形成一个完整的关于如何使用写作自动评价系统的策略。本文重在厘清写作自动评价系统与老师、学生的关系,通过重新设计教学流程和教学形式,探索其在高中英语教学的应用策略。
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