《义务教育地理课程标准(2022年版)》以提升初中生地理课程核心素养为宗旨，紧扣“地理课程引领学生认识人类地球家园”的课程性质，提出了“优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容结构框架”的课程理念。本文基于地理学科边界工作的特性，对义务教育阶段地理课程的主题式内容结构进行解读，建构了边界工作视角下的地理教学模式，并探讨初中地理教师开展边界工作的教学策略，以期为地理教师发挥“边界教师”职责，精准落实义务教育地理课程核心素养培育目标提供一定的借鉴。
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