<正>有丝分裂内容在传统的处理上,一般都是先理论学习(有丝分裂内容的学习),再进行实验(观察根尖分生组织细胞的有丝分裂),这种处理使学生理解实验显得更为容易一些,然而这种处理也弱化了实验的目的,淡化了实验结果(事实和证据)在科学研究中的作用,而仅仅成了一种对理论的验证。观察是为了发现、发现是为了探究、探究是为了解
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