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摘要
在我国小学语文教学领域，写作教学的有效与否往往直接制约语文教学的总体格局。在现行教育教学体制下，以教材为抓手，规范写作教学的设计、实施与评价等全过程，无疑是未来相当长的时间段内需要努力的方向。统编小学语文教材的写作专题设置，以“情境”解决“为什么写”的问题，以“任务”解决“写什么”的问题，以“活动”解决“怎么写”的问题。顺此，教学过程中，当从情境任务入手确定写作学习元素，设计写作学习支架，并以情境性、过程性评价为抓手，给予学生及时反馈，据以提升写作教学效率。
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单位阜阳师范大学
