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摘要
目的：了解我校医学生对医学微生物学的学习策略。方法：随机选取我校471名医学生进行问卷调查，整理数据进行统计学分析。结果：精细加工策略、情感策略和社交策略在男性和女性间有统计学差异(P<0.05);计划策略和情感策略在2018级及2017级医学生中差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：不同性别和年级医学生学习策略存在差异，教师在教学过程中可帮助学生培养好的学习策略，以提高学生学习效果。
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单位公共卫生学院; 新疆医科大学; 基础医学院
