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摘要
受实证主义和技术理性思潮影响，追求精确化、客观化的教育量化研究模式广受重视。量化迷思反映了主体进行经验处理的技治思维，具体表现为“去思想化”、方法与问题颠倒、为量化而量化等问题。从历史唯物主义视角来看，忽视自然科学认知模式在人文社会学科中的应用边界、缺乏“总体性”视野以及部分研究者的功利性取向是教育研究中量化迷思的成因。推进教育学科学化的确需要这一研究范式，但需要通过确立适合的量化“教育科学”尺度、形成总体性视野下的教育经验实证观、基于语境论的量化方法应用以及重申学术道德等来规避或治理可见的风险。
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单位山西师范大学; 教育科学学院
