情理交融 智慧共生——以《确定位置》为例谈规则教学的策略

作者：张冬梅

来源：小学教学设计, 2019, (14): 21-23.

<正>小学数学中有一类是主观性较强的知识,是长期以来约定俗成的,通常被称作"数学规定"或者"数学规则"。关于规则教学一直争议颇多。有人认为,数学规则都有深刻的背景和理由,从学生认知水平的角度来看,不适合让学生讨论或探究作出某种规定的原因,并且有时也难于对小学生说清楚,因此教学中直接告诉学生就可以了。也有人认为:如果仅仅是一味地告诉学生这是一个

• 单位
  南京市琅琊路小学