基于学习进阶的“二氧化碳制取的研究”实验教学

作者：胡发良

来源：中学化学教学参考, 2020, (20): 62-64.

<正>2004年,美国学者正式提出学习进阶,得到世界各国教育界的关注和重视;我国学者研究学习进阶也有7年,主要是研究学习进阶与理解核心概念的关系,而在学习进阶与实验能力发展的关系上没有系统的全面的研究。《义务教育化学课程标准(2011年版)》[1]明确提出:在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生的探究欲望,提高学生的科学探究能力。本文主要基于学习进阶理论,在学生已有的知识水平上,从初中化学实验教学的角度出发,设计由易到难的实验内容,从学生认知上的"最近发展区"过渡到另外一个深层次的学习内容中,从而发展学生的科学思维,提升实验探究能力。