“整合数学”课程的实施研究

作者：汤卫红

来源：福建教育, 2019, (05): 37-39.

• 数学学科
• 学生素养
• 数与代数
• 六年级

<正>整合数学的课程实施主要探索了三种整合方式:学科内渗透式整合、学科间融合式整合和超学科消弭式整合。这三种整合方式并不与系列①中述及的四种课程形态一一对应,而要根据具体内容的特点和学生学习的需要灵活选用。而且,三种整合方式并不是互相割裂的,具体实施中又是相互联系、彼此交融的。一、学科内渗透式整合:重新塑造数学学科的育人功能强调数学学科的独特属性和学科价值,充分挖

• 单位
  清华大学