<正>语文教材是教师教学的依据，是学生学习的材料。纵观新课程理念下的语文课堂，依然存在着“逐句讲解”“逐段分析”的现象，教师仍然为了“教课文”而“教课文”，拘泥于课文，“只见树木而不见森林”，忽视学生能力的培养，忽视文学知识的传授，忽视优秀文化的传承。这种僵化的课堂教学，严重扼杀了学生的创造力，限制了学生语文能力的发展，阻碍了学生语文素养的提升。为改变上述现象，教学中，
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