分数“率（部分—整体）”的含义——分数概念初步认识学习进阶研究之二

作者：周心怡; 金晶; 张希; 巩子坤^*

来源：小学教学(数学版), 2021, (09): 15-18.

• 分数概念
• 学习进阶

<正>一、引言由数学概念发展的层次及小学生对分数概念的理解水平可知,学生构建分数概念时,需要经历从感性具体、感性一般到理性具体的进阶过程[1-4]。上一篇文章[4]中,已然探查出有利于学生理解分数"量"的含义的任务序列,帮助学生对分数概念的理解进阶至感性具体。那么,如何设计第二部分的任务序列,帮助学生理解分数"率(部分—整体)"的含义,对分数概念的理解进阶至感性一般呢?对不同国家的教材进行比较,

• 单位
  教育学院; 杭州师范大学