近年来，教育公平越来越受到全社会的高度重视，而学困生的有效转化将直接影响教育公平目标的实现．小学数学学困生的形成，由多方面因素共同导致，如家庭教育环境、学生主观因素、教育教学模式等．数学教师只有准确掌握数学学困生形成的深层次原因，才能确保转化效果．基于此，文章从专业角度对学困生的形成原因进行分析，进而为学困生精准制订了转化策略，以供广大教师人员参考．
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
