<正>"一课多篇"是统编语文教材编排体例最为突出的特点之一,然而目前仍有部分不理解教材的课程指向与意义的教师,对待"一课多篇"进行一篇篇的敲碎式教学,教完后只简单进行总结,走以前单篇教学的老路子。从公开发表的课例与教学设计来看,单篇教学最为常见。一、明确"一课多篇"的课程设计理念部编高中语文教材在高中阶段施行,因此教学设计必须放置于全新的环境中进行。"一课多篇"指向的课程是指课的进程,注重的是课与课之间的联接,
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
