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摘要
阅读圈是一种有利于提升学生思维品质与促进学生合作学习的阅读教学方式，适用于小学英语教学。但由于小学生的语言储备与思维发展不同步，在完整阅读圈教学之前，扎实的角色训练必不可少。本文以人教版小学英语（一年级起点）四年级下册Unit 4“Hobbies”Story Time部分为例，选择总结概括者与实际生活联结者两个角色，设计具有足够框架和语言支撑的角色任务单，在全班开展同一个角色训练，引导学生逐步学会多维度分析文本，为后续完整的阅读圈教学打下基础。
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单位成都市泡桐树小学
