该文主要对教师反馈和同伴反馈在高中英语写作教学中实施的效果对比进行了分析,采用问卷调查法和数据分析法,分析了教师反馈和同伴反馈在高中英语作文修改中的效果。作者对100名学生进行了问卷调查,调查发现学生在作文修改中选择的主要方式是教师反馈,但是同时又希望同伴能给予更多的反馈。另外教师反馈和同伴反馈的侧重点也不同。最后给出建议,将两种反馈进行结合,提高高中生的英语写作水平。
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