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摘要
STEM教师培养是促进STEM教育发展的关键因素，化学师范生是未来STEM教师的重要储备力量，STEM学科基础水平是制约其成为一名合格的STEM教师的重要评价指标。研究建构了STEM学科基础水平研究模型，并编制工具测查化学师范生的STEM学科基础水平。数据统计与分析后发现，化学师范生STEM学科基础总体处于低水平及初等水平，在数学素养子维度的得分率最高，在STEM+子维度的得分率最低，男生的STEM学科基础水平显著高于女生，不同年级的化学师范生STEM学科基础得分存在显著差异，表现出随年级升高的趋势。
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