<正>小学语文阅读教学，教师要有主动进行延伸阅读设计的意识，针对学生阅读学习实际，借助多种辅助手段，筛选课外阅读方向，为学生提供适合的课外阅读内容，创造良好课外学习契机，全面提升学生课外阅读学习品质。一、纵向打开，确定课外阅读起点所谓纵向打开，是指对教材文本内容做延伸设计。教师在具体设计时，先引导学生对教材文本做深度梳理，然后借助一些信息搜集渠道，找到相关的信息素材，引导学生阅读这些素材，为文本阅读提供直接的服务。如作者介绍、作品背景、
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