低年级数学教学中培养学生“深度”读题能力的策略

作者：张冠华

来源：数学大世界(上旬), 2020, (05): 43.

• 低年级
• 数学教学
• 读题能力

小学低年级学生的思维逻辑能力以及文本理解能力处于启蒙阶段,因此在处理数学习题时,很容易因为错误的读题方式影响解题效果。本文将结合低年级数学教学的特点,讨论熟读题目内容、分清题干主次、抓住问题重点、设置提问环节等读题能力的培养策略,为促进学生的全面发展做出有效参考。