该文采用问卷和访谈的质性研究方法,以北京市一所工科类学校100名大一新生为研究对象,探讨了处于学业过渡期大学生的英语自主学习能力培养模式及其对教师职业发展的启示。研究发现,在学生自主学习能力培养过程中,教师的角色是多重性的,并随着师生交流模式的变化而变化。在现代教育技术应用于大学英语教育和学习的时代背景下,这对外语教师的职业发展提出了新的挑战。
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