解决问题是学习数学的主要形式，提出问题是理解数学的重要方式.如何让学生从解决问题到提出问题，是一线教师关注的话题.本文通过“三角形中的范围(最值)问题”的教学实践，给出了提出问题的三种路径：用类比思想，更换目标提出问题；逆推理顺序，交换对象提出问题；析数学本质，替换条件提出问题.
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