素质教育要求教师站在学生发展角度，创新课程设计形式，聚焦生物课程教学本身，落实“双减”政策，重视学生实践能力的发展。分析初中生物实验教学的现状，发现初中生物实验教学仍然存在实验教学形式较为单一、学生对生物课程理论知识掌握不够扎实等问题，为加深学生对知识的印象，帮助学生积累生物实验经验，教师需围绕课程内容，通过围绕主题创设实验教学情境、尊重学生的主体地位、创新生物教学理念等策略，在学生全面理解并掌握生物课程理论知识基础上开展实验教学，有效推动生物学科教学的发展。
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