提高教材中数学史的运用水平

作者：覃淋

来源：课程教材教学研究(中教研究), 2021, Z1: 28.

<正>通过对人教版两套高中数学必修教材中数学史的数量、运用方式、呈现方式和运用水平的比较研究发现,两套教材中史料以显性呈现方式为主,占比分别为74.14%、66%.这样呈现的史料与教学内容分离,对教学辅助作用不大.这和教材中史料的运用方式有很大关系,教材中史料的运用方式以点缀式、附加式为主.仅仅将史料作为引入新知识的问题情境使用,不够深入,独立于教学内容,无法体现数学史背后所蕴含的数学思想方法,导致教师在实际教学中可能对这类史料忽略不管."为历史而历史"的数学史,在内容上浅尝辄止,