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摘要
"基本均衡发展"向"优质均衡发展"的理念转变,是后脱贫时代乡村振兴的内在要求,也是乡村教育高质量发展的题中应有之义。在优质均衡发展阶段,从评估框架来看,范围更广泛、体系更严密;就评估标准来说,着重补齐短板、提升质量;在评估流程方面,注重多元化、精细化。在脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接的进程中,促进乡村教育优质均衡发展的发力重点包括以下几个方面:一是满足县域范围内城乡居民日益增长的美好生活需要,努力办好人民满意的教育;二是巩固脱贫攻坚阶段义务教育基本均衡发展的既有成果,围绕照顾留守儿童和引进师资等问题破局;三是逐步提升统筹的层级、加大统筹的力度,推动城乡义务教育资源要素的均衡配置。
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