思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，如何发挥中小学思政课教师的积极性、主动性和创造性，重点在于畅通其专业发展路径。基于中国教育学会中小学德育研究分会开展的“2020年度全国中小学德育调查”数据，从组织生态视阈分析中小学思政课教师专业发展现状，发现思政课教师与教育生态环境匹配适应不足、与非思政课教师共生发展存在摩擦、自身结构和组织生态位待优化等问题。在此基础上，提出多层次管理支持，保障德育基础条件；多形式开展合作，合力开发思政元素；多样化激发活力，构建教师共同体的政策建议。
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