论边缘学习群体之成因——反思新课程理念下的边缘性问题

作者：杨玉娥

来源：科教文汇, 2019, (24): 123-124.

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2019.08.056

• 边缘学习群体
• 基础知识
• 学习困境
• 评价机制

边缘学习群体在任何时候都存在，其成因是多方面的。在教学中，既不能舍本逐末，片面追求课堂形式的创新，又不能忽略边缘学习群体，更不能以单一的评价模式压制边缘学习群体的学习积极性。在新课改进程中，我们更要关注边缘学习群体，给他们最大限度的帮助。既夯实基础知识的教学，突出基本技能的训练，又重视边缘学习群体的困境，营造平等和谐的教学氛围，更要改革单一的评价机制，提高边缘学习群体的积极性和能动性，使最广大的学生从新课改中获益。