初中生正处于个性化思想形成、身体快速成长的阶段，教师需要从“课程思政”角度出发展开实践教学探究，以引导学生端正学习态度，培养学生的综合学科素养。初中数学学科对学生的逻辑思维、系统应用都具有较高的要求，大部分学生在学习初中数学知识时存在一定的学习难度。基于此，数学教师应立足课程思政视角构建“数学课程思政”教学模型，通过课程思政综合教学方案提高学生的思想认识，促使学生全面发展。教师应从文化精神发扬、学习行为教导、道德素养提升层面强化管理，促进学生高效学习和健康成长。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
