PBL与LBL教学法在皮肤科临床见习教学中的比较研究

作者：郭焱; 周敏; 商干伟; 孙菊; 徐文灿; 郭媛媛

来源：医学食疗与健康, 2020, 18(03): 186.

• 皮肤科
• 临床见习
• PBL教学法
• LBL教学法

目的:在皮肤科临床见习教学中应用PBL与LBL教学法,通过对比两种教学法的临床教学质量,提升皮肤科临床见习教学的应用效果。方法:在我院2016级与2017级学生中,抽选出专科学生60名,按随机分组法进行分组研究,其中给予PBL教学法教学的30名学生为观察组,给予LBL教学法教学的30名学生为对照组。结果:对照组成绩70分以上学生22(73.3%),低于观察组的26(86.7%),P<0.05。对照组学生主观题与平均成绩低于观察组,P<0.05。对照组学生的学习兴趣、自学、创新、分析、归纳及合作能力的优良率均明显优于对照组,P<0.05。结论:在皮肤科临床见习教学中引入PBL教学法,对学生的见习成绩具有较为明显的改善作用,既提升了皮肤科的临床见习教学质量,又培养了学生各项能力。