本文通过分析定量和定性数据,探讨了在促进学习的评价理念下学生管理自定学习目标的积极性与学习成绩的关系及其性别差异。研究发现,学生管理学习目标的积极性与学习成绩呈显著的正相关且相辅相成。同时,女生管理学习目标明显比男生积极。其中原因有女生学习成绩显著高于男生、女生更多使用学习自我调节策略以及女生更积极的英语学习态度。研究还发现学生偏高的学习目标会导致其挫败感。
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