“一带一路”建设要求高校加大对国际化复合型人才的多语能力，特别是关键土著语言能力的培养。文章基于关键土著语言文化课程开设的现状与存在问题，阐释了关键土著语言文化通识课程建设的内涵，从课程设计、课程内容、教学过程、课程评价四个方面构建课程设计框架，并从教学资源、教学模式和课程考核等维度提出三个有效融合的实施策略，以期为相关研究和实践提供启示。
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